Fransiyada o‘tkazilgan so‘nggi tadqiqot natijalariga ko‘ra, bolalar maktabga ilk bor kelganida matematika bo‘yicha qizlar va o‘g‘il bolalar o‘rtasida farq kuzatilmaydi. Biroq o‘quv yili boshidan to‘rt oy o‘tgach, bu tafovut sezilarli darajada ortib, yil oxiriga kelib qizlar zarariga to‘rt barobar ko‘payadi.
Mutaxassislarning ta’kidlashicha, bu holat biologik yoki tabiiy farq natijasi emas. Aksincha, maktabdagi o‘qitish jarayoni, o‘qituvchilarning yondashuvi va sinf muhitidagi ijtimoiy omillar bunday tafovutning shakllanishida asosiy rol o‘ynaydi.
Tadqiqot mualliflari bu natijalar ta’lim tizimida qizlar va o‘g‘il bolalarga teng imkoniyatlar yaratish zarurligini ko‘rsatishini ta’kidlab, o‘qituvchilardan gender tenglikni ta’minlovchi metodlarni kengroq qo‘llashga chaqirmoqda.
Mazkur ilmiy kuzatuv xalqaro ta’lim jamoatchiligi uchun muhim signal bo‘lib, matematik qobiliyatdagi farq ijtimoiy sharoit ta’sirida shakllanishini va uni o‘zgartirish mumkinligini ko‘rsatadi.
