Этот метод предполагает, что преподаватели делят класс на небольшие группы, которым предоставляется тема для обсуждения, и в ходе этого обсуждения ученики должны выработать идеи или решения проблемы за короткий промежуток времени.
Этот метод развивает умения учеников в обсуждении и обмене мнениями.
Процесс проведения метода:
Подготовка к занятию
Для эффективного использования метода необходимо заранее определить тему обсуждения. Тема должна быть открытой, стимулирующей высказывание различных мнений.
Формулируется вопрос, который стимулирует обсуждение. Этот вопрос должен побуждать учеников мыслить самостоятельно, выражать свою точку зрения и быть готовыми воспринимать другие мнения.
Также заранее решается, в какой форме будет представлен вопрос:
— на бумаге;
— на слайде презентации;
— на доске.
Кроме того, преподаватель заранее определяет, как будут распределяться учащиеся по группам (случайным образом, по теме, по уровню и т.д.). Также разрабатываются дополнительные материалы (листы заданий, таблицы, диаграммы), которые облегчают совместную работу в группе.
Во время занятия
В начале урока учащиеся делятся на группы. Преподаватель объявляет тему для обсуждения и устанавливает чёткие временные рамки для работы.
Каждая группа совместно работает над ответом на вопрос, свободно обменяясь мнениями. На этом этапе преподаватель следит за деятельностью групп и, если обсуждение отклоняется от темы, вовремя корректирует их.
После занятия
В конце занятия преподаватель проводит обобщение. Анализируются результаты работы групп, общие подходы и оригинальные идеи. Выделяются наиболее важные выводы и подчеркиваются методически эффективные решения.
Метод группового обсуждения побуждает учащихся активно обмениваться мнениями, быстро анализировать проблему и развивать коммуникативные навыки. Он эффективен для повышения активности на занятии и осознания важности своей роли и мнения в группе. Поэтому его можно активно использовать на уроках общественных наук, языков и литературы, истории, юриспруденции и других дисциплин.
